El despliegue mínimo de personal en las guarderías infantiles incluye las horas de dirección especificadas en el apéndice de la sección 33 (1) KiBiz, así como el número mínimo de horas de personal especializado, más el mismo número de horas de personal suplementario en forma de grupo III. En las guarderías con un enfoque especial o necesidad de apoyo, se añaden más recursos financieros, por ejemplo como centro familiar o un subsidio para el personal en plusKITAS.

Educación infantil (§15 KiBiz)
Educación lingüística (§19 KiBiz)

El personal pedagógico tiene la importante tarea de crear una asociación educativa basada en la colaboración y la confianza. En vista de la gran importancia del sector elemental para toda la biografía educativa de todos los niños, en la KiBiz se ha vuelto a hacer hincapié en la comprensión de la educación. Se hace hincapié en la individualización, en la atención a los puntos fuertes y en la participación igualitaria de los niños. Por regla general, a lo largo del año deben tener lugar varias conversaciones con los padres sobre los procesos de desarrollo individual y la biografía educativa de sus hijos. Si, en casos excepcionales, sólo es posible una reunión con los padres durante el año de jardín de infancia, ésta deberá centrarse en cualquier caso en el desarrollo del niño, sus intereses y capacidades especiales, así como en las medidas previstas para el apoyo específico del niño. Los padres que necesiten apoyo para la comunicación y cuyos hijos estén atendidos en una guardería o en servicios de cuidado de niños tienen derecho a una comunicación sin barreras, por ejemplo, un intérprete de lengua de signos (véase la sección 9 (1) KiBiz).

En el § 18 KiBiz se establecen las condiciones marco para la observación y la documentación en la guardería. La observación cotidiana y la posterior documentación y evaluación constituyen la base de las actividades educativas de los profesionales y son herramientas esenciales para reflexionar con los padres sobre los procesos de desarrollo y educativos de su hijo. Las guarderías están obligadas a incorporar las observaciones realizadas desde el principio en una documentación inicial a más tardar seis meses después de la admisión del niño en la guardería para poder ofrecer sobre esta base un apoyo continuo, individual y óptimo al desarrollo de cada niño. Para poder evaluar mejor lo que se observa, en los primeros meses también debería realizarse una entrevista de admisión con los padres para conocer las inclinaciones, capacidades, intereses e ideas del niño, así como sus posibles dificultades. La observación debe ser holística y abarcar todas las áreas de la educación; dependiendo de la edad de admisión, debe hacerse especial hincapié en el desarrollo motor y del lenguaje. La documentación sobre el desarrollo y la educación requiere el consentimiento por escrito de los padres. En interés del niño y con el fin de organizar una transición satisfactoria de la escuela elemental a la primaria, los profesores también pueden conocer la biografía educativa anterior del niño si los padres han dado su consentimiento por escrito. Es importante señalar aquí que el consentimiento de los padres a la divulgación al inicio de la admisión del niño en la guardería no es suficiente. El consentimiento para la divulgación debe darse en estrecha conexión temporal con la oportunidad de los profesores de inspeccionar los datos. En este contexto, las guarderías están obligadas a informar a los padres de la posibilidad de oponerse. La documentación sobre el desarrollo y la educación se entrega a los padres en cuanto el niño abandona la guardería.

Cada guardería debe ofrecer horarios de apertura y de cuidado que respondan a las necesidades del niño, teniendo en cuenta el interés superior del niño y los deseos de los padres (§ 27 apartado 1 KiBiz) y está obligada a garantizar un cuidado y un apoyo regulares a todos los niños admitidos durante todo el año (§ 27 apartado 3 KiBiz).

El alcance y el número máximo de días que puede cerrar una guardería está regulado en la Ley de Educación Infantil (§ 27 apartado 3 KiBiz). Los días de cierre posibles se refieren a un año natural. Sin embargo, dado que la KiBiz se refiere en general al año de jardín de infancia, los días de cierre deben, si es posible, cumplir con los requisitos legales tanto en lo que se refiere al año de jardín de infancia como al año natural.

El término días de cierre se entiende siempre desde la perspectiva de los padres, es decir, esto incluye también los horarios de cierre para los días de conceptos pedagógicos, de formación continua o de trabajo en equipo. Dentro de estas posibilidades, la guardería puede determinar los días de cierre bajo su propia responsabilidad. El número de días de cierre anuales (excluyendo sábados, domingos y días festivos) no debe superar los 20 días de apertura y no se permiten más de 27 días de apertura.

Días de cierre.

La nueva regulación en la Sección 46 KiBiz establece el apoyo financiero del estado para la cualificación del personal educativo. El fomento de la cualificación del personal educativo es un elemento decisivo para la calidad. El principio rector es contribuir de forma duradera y sostenible al desarrollo de la calidad, profundizar en las cualificaciones existentes, garantizar la profesionalidad y acompañar y apoyar el desarrollo ulterior de la labor educativa.

Las guarderías reciben subvenciones de funcionamiento en función de la tasa de ocupación registrada. La llamada garantía de planificación está en vigor desde el curso de guardería 2015/2016. Sirve para amortiguar el riesgo de ocupación a la baja y pretende garantizar una mayor seguridad de planificación a los proveedores. La garantía de planificación asegura que si la ocupación desciende, por ejemplo debido a la evolución demográfica regional, la instalación se financie sobre la base de la ocupación real del año anterior y se pueda seguir contratando al personal sobre esta base a lo largo del año.

La garantía de planificación se aplica a todas las guarderías de la UE.