Depuis quelques années, le thème de la croissance plurilingue fait l'objet d'une attention accrue et a encore gagné en actualité avec l'immigration de familles ayant vécu l'exil.

Chaque enfant est unique et se distingue des autres par diverses caractéristiques. Outre le développement cognitif et moteur, l'environnement linguistique familial en fait partie. L'objectif de l'éducation linguistique est d'inclure tous les enfants et de leur permettre ainsi de participer à la société.

Au-delà de l'octroi de chances de participation, l'éducation linguistique inclusive signifie également la reconnaissance et la valorisation du plurilinguisme - et ce, avant et pendant l'accueil de jour des enfants.

Des études montrent que les enfants sont tout à fait capables d'apprendre plusieurs langues sans que leurs compétences dans une seule langue n'en pâtissent. Le multilinguisme devrait donc être perçu comme une chance et être exploité. Pour cela, il est très important de valoriser et de soutenir toutes les langues qu'un enfant apprend et parle. Cela ne peut se faire que s'il existe des offres de formation linguistique suffisantes et variées dans toutes les langues. Dans ce contexte, les parents jouent un rôle important dans le soutien de la (des) langue(s) familiale(s), tandis que l'allemand est au centre de l'accueil de jour des enfants. Mais parfois, les parents ne savent pas comment soutenir au mieux leur enfant dans l'acquisition de sa (première) langue. Il s'agit ici de donner aux parents une certaine sécurité d'action et de soutenir la famille dans son multilinguisme dès le début. L'acquisition du langage commence après la naissance par l'écoute de la langue environnante, une information précoce sur les avantages du plurilinguisme, par exemple lors des visites de bienvenue, peut donc être perçue comme utile par les parents.

L'objectif de l'inclusion est d'encourager les enfants multilingues à grandir avec les enfants monolingues dans une pratique quotidienne inclusive. Chaque enfant, indépendamment du nombre de langues qu'il parle ou des langues qu'il parle, est soutenu dans son développement linguistique individuel.

La première langue est d'une grande importance pour le développement de l'identité de l'enfant. C'est la langue avec laquelle l'enfant explore le monde et qui lui permet d'exprimer ses besoins, ses désirs et ses sentiments, et elle est fondamentale pour le développement multilingue ultérieur. La première langue d'un enfant marque aussi bien le savoir linguistique que la connaissance du monde d'un enfant, et donc ses pensées, ses connaissances, ses attitudes intérieures, ses sentiments et ses attitudes culturelles. L'évaluation de cette langue par la société influence si et dans quelle mesure un enfant utilise sa première langue. La connaissance de la première langue et sa valorisation sont donc des facteurs déterminants pour la réussite de l'acquisition d'une deuxième langue.

Pour plus d'informations, consultez également:

Les centres d'intégration communaux en Rhénanie-du-Nord-Westphalie s'engagent pour les familles avec une histoire internationale ainsi que pour leurs enfants dans les domaines de la "formation linguistique continue", du "plurilinguisme" et des "partenariats d'éducation et de formation avec les familles". Ils soutiennent ainsi les familles, les institutions éducatives, les structures de garde d'enfants et d'accueil de jour ainsi que leur personnel spécialisé dans l'éducation (précoce) des enfants et dans leur propre qualification autour de ces domaines thématiques. Sur le site Internet suivant, vous trouverez de plus amples informations, entre autres sur les programmes éprouvés tels que "Griffbereit" et "Rucksack KiTa".