В связи с этим Министерство по делам детей, семей, беженцев и интеграции земли Северный Рейн-Вестфалия (MKFFI) реализовало пилотный проект "Цифровые медиа в воспитании детей младшего возраста - медиаобразование в детских садах", в рамках которого отобранные детские сады и семейные центры в регионе Эмшер-Липпе протестировали использование цифровых медиа в повседневной работе с детьми. В период реализации проекта (с марта 2017 года по конец февраля 2019 года) детские сады получали медиаобразование и научную поддержку, а также помощь в решении технических вопросов и проблем, если это было необходимо. Основной целью пилотного проекта было развитие качественной медиаобразовательной работы в детских садах.

В этой памятке, разработанной Институтом социальной работы и ассоциацией медиа и коммуникации Blickwechsel e.V., представлены результаты двухлетнего пилотного проекта MKFFI. В нем содержатся предложения о том, как медиаобразование может стать темой в учебном заведении и как его можно использовать в работе с детьми; какую роль медиаобразование играет в образовательном партнерстве с родителями и как можно организовать рефлексивный и безопасный подход. Помимо практических примеров из детских садов, участвующих в проекте, в пособии представлен ряд рабочих материалов, а также результаты научного мониторинга, проведенного Кельнским университетом

С учетом современного технологического прогресса все чаще поднимается вопрос о том, насколько использование (цифровых) медиа влияет на развитие детей, в частности на овладение языком. Часто высказывается опасение, что высокое потребление медиа негативно сказывается на развитии детей (языковом). На самом деле цифровые медиа, безусловно, открывают возможности для развития языка в раннем детстве, но они также таят в себе и риски.

Дети часто очарованы медиа. Они используют планшеты, компьютеры, телевизоры и смартфоны как нечто само собой разумеющееся. Использование медиа открывает различные языковые возможности, например, дети хотят пересказывать увиденное или разыгрывать истории о любимых героях. Однако при просмотре телевизора особенно важно, чтобы дети имели возможность участвовать в том, что они смотрят, то есть чтобы их поощряли присоединиться (например, подпевать).

Приложения и программное обеспечение также можно использовать для изучения языка. Например, Stiftung Lesen рекомендует приложения для детских книг и интерактивные истории, которые можно использовать в сочетании с книгами: Приложения для детских книг и интерактивные истории, которые можно использовать в сочетании с книгами

В целом, следует отметить: Дети учат язык через взаимодействие с (реальными) партнерами по диалогу, они должны активно участвовать и нуждаться в обратной связи от своего собеседника. Этого невозможно достичь только через экран. Поэтому медиа следует рассматривать только как дополнение к другим мерам языкового образования и в первую очередь как средство создания языковых возможностей. Прежде всего, следует обратить внимание на дозированное использование медиа. Федеральный центр санитарного просвещения рекомендует, чтобы дети младше трех лет не употребляли никаких экранных медиа, а дети старше трех лет должны находиться в сопровождении взрослых не более 30 минут в день.

Решающим фактором в использовании медиа для развития языка является контроль взрослых, которые, с одной стороны, должны осознанно подходить к выбору и следить за тем, чтобы он соответствовал уровню развития ребенка, а с другой - поощрять активное языковое взаимодействие с содержанием.

Обзор медиа- и языкового образования также можно найти на портале медиакомпетентности Северного Рейна Германии:
www.medienkompetenzportal-nrw.de/themen

Управление СМИ Северного Рейна Германии и муниципальные интеграционные центры совместно подготовили две публикации, содержащие практические советы и мероприятия по совмещению медиа- и языкового образования для родителей (1) и специалистов в области образования (2).

(1) LfM/KI. (2016). Дети - медиа - язык. Медиаобразовательные мероприятия по языковому образованию для родителей с детьми дошкольного возраста. Available online at:
www.lfmpublikationen.lfm-nrw.de

(2) LfM/KI. (2015). Повседневное интегрированное языковое образование в детских садах. Раздаточный материал с упражнениями для практики. Доступно онлайн на сайте:
www.lfmpublikationen.lfm-nrw.de

Сегодня дети получают доступ к цифровым медиа во все более раннем возрасте. Как часть реальности жизни детей и семей, невозможно представить детские сады без них. Использование и приобретение навыков работы с медиа уже является важной образовательной задачей в раннем детстве и поэтому также закреплено как часть образовательной миссии в образовательных принципах государства.