Die Räumlichkeiten der Kindergruppe „Regenbogenfische“ befinden sich in einem Nebenhaus des Kindergartens, in dessen Erdgeschoss noch eine weitere KiTa-Gruppe ihren Standort hat. Im Obergeschoss wurden ein Hauptraum, eine kleine Garderobe mit Waschbecken und ein Elternraum für das Brückenprojekt hergerichtet. Die Sanitäranlagen werden von der Gruppe im Erdgeschoss mitgenutzt. Der Raum der Regenbogenfische wurde an die Bedürfnisse der Kinder angepasst: Es befinden sich eine Ecke mit Tisch, ein Spielteppich mit großem Ruhekissen und einem zusätzlichen kleinen Straßenteppich für Spielautos sowie ein weiterer kleiner Spielbereich in einer anderen Ecke in dem Raum. Alle Bereiche sind durch Aufbewahrungsmobiliar und eine große hölzerne Murmelbahn räumlich voneinander abgetrennt. Das Spielzeug ist für die Kinder frei zugänglich verstaut. Der Außenbereich des Kindergartens mit großen Wiesen- und Sandflächen, Klettergerüsten – inklusive eines kleinen Kletterparcours – und einer Rutsche kann mitgenutzt werden.

Das Angebot beginnt mit einer Phase des offenen Ankommens von 8:45 bis 9:15 Uhr. Danach schließt sich das gemeinsame Frühstück der Kinder mit der Erzieherin an. Je nach Wochentag folgen verschiedene Angebote: Montags gehen die Kinder mit einer anderen Gruppe aus dem Kindergarten zusammen in dessen Turnhalle, in der die Bewegung im Vordergrund stehen soll. Mittwochs oder donnerstags, wenn die Erzieherin von einer weiteren ehrenamtlichen Kraft unterstützt wird, finden vermehrt Ausflüge zusammen mit anderen KiTa-Gruppen statt. Hier standen beispielsweise schon Waldbesuche oder einfache Spaziergänge, aber auch gemeinsames Einkaufen oder Marktbesuche auf dem Tagesplan. An anderen Tagen werden Kreativangebote wie Basteln zu einem bestimmten Thema, Malen mit selbst gemachten Fingerfarben oder auch gemeinsames Waffelbacken durchgeführt. Auch das Nutzen des großen und vielseitigen Spielplatzes der KiTa ist sehr beliebt. Je nachdem, wie es mit diesen Angeboten zeitlich zusammenpasst, findet zwischen 11:45 und 12:00 Uhr ein gemeinsames Beenden des Regenbogenfische-Tages statt. Zu diesem Zweck wird ein Sitzkreis gebildet, in dem Sing- und Bewegungsspiele wie beispielsweise „Aramsamsam“ zusammen durchgeführt werden. Nach dem Abholen der Kinder nutzt die Erzieherin die verbleibende Zeit zur Vor- und Nachbereitung der Angebote und der Räumlichkeiten sowie zur Abstimmung anstehender Förderangebote mit den Kolleginnen der KiTa.

Für die Eltern findet einmal wöchentlich das Rucksack-Projekt statt, das ein Angebot zur Sprachförderung darstellt. Mütter mit Migrationshintergrund sprechen in diesem Rahmen Deutsch miteinander und bekommen Arbeitsblätter, die sie mit ihren Kindern in der Muttersprache bearbeiten sollen. In der KiTa wiederum werden die gleichen Arbeitsblätter mit den Kindern auf Deutsch bearbeitet. So wird den Kindern ermöglicht, Begrifflichkeiten besser zuordnen zu können, und für Mütter wie für Kinder ist eine Struktur geschaffen, in der sowohl die Herkunftssprache als auch die deutsche Sprache aktiv gefördert werden.

Besonders positiv fällt auf, wie gut die Kinder der Regenbogenfische-Gruppe in die Gemeinschaft des Kindergartens aufgenommen werden und wie dankbar und gern auch die Eltern an diesen Angeboten teilnehmen. So findet zum Beispiel zweimal im Jahr eine Bibelwoche statt, die die ganze KiTa gemeinsam gestaltet, und auch beim letzten Gemeindefest wurden die unterschiedlichen Kulturen der Kinder mit eingebunden. Jedes Kind durfte seine Landesfahne auf eine große Weltkarte pinnen und jede Familie hat eine landestypische Speise mitgebracht. Außerdem haben sich die Betreuungspersonen aktiv Wissen zum Thema „Umgang mit Traumaerfahrungen“ eingeholt und angeeignet, um auch mit herausfordernden Situationen umgehen zu können.

Die Räumlichkeiten des Brückenprojektes befinden sich in den Gebäuden der Flüchtlingsunterkunft „Am Landhagen 94“. Eine komplette Etage ist hierfür liebevoll für die Kinder hergerichtet worden, wobei hierbei auch viel Wert auf die Schaffung einer sicheren Umgebung gerade für die kleinen Kinder gelegt wurde. Zu den Räumlichkeiten gehören je ein großer Raum für die Pusteblumen- und Löwenzahngruppe selbst, ein großer Vorraum, der unter anderem mit einer Puppenecke ausgestattet ist, ein Raum für das Sprachförderungsangebot (mit Flipchart und Aufbewahrung der Sprachmaterialen eines jeden Teilnehmers), ein Turnraum, ein Abstellraum, ein Bad, das kindgerecht gestaltet wurde und in dem jedes Kind seinen eigenen Haken mit Handtuch hat, und eine Teeküche. In den beiden Gruppenräumen befinden sich ausreichend Sitzecken mit Stühlen zum Spielen oder Basteln, Verstaumöglichkeiten für alle Materialien und Platz für Rückzug und Entspannung in Form von Matratzen oder Decken mit zusätzlichen Kissen. Das Spielzeug ist in allen Räumen für die Kinder frei zugänglich. Der Außenbereich der Flüchtlingsunterkunft mit einem Sandkasten und einer kleinen Rutsche kann mitgenutzt werden.

Das Angebot beginnt täglich mit einer Phase des offenen Ankommens von 7:30 bis 9:00 Uhr. Auf Trennungsschwierigkeiten der Kinder von den Eltern wird behutsam und individuell eingegangen: Es besteht die Möglichkeit, die Trennung stückweise einzuleiten und die Eltern länger einzubeziehen, bis es den Kindern schließlich nichts mehr ausmacht, wenn die Eltern sofort nach der Ankunft im Projekt wieder gehen. In dieser ersten Phase werden die Kinder bei Bedarf in ihrer Beschäftigungssuche unterstützt. Um 9:15 Uhr findet nach einem gemeinsamen Singen oder Spielen ein gemeinsames Frühstück statt. Nach diesem festen Strukturelement können die Kinder frei spielen, wobei auch hier auf die Bedürfnisse der Kinder eingegangen wird. Bei gutem Wetter gehen die Kinder mit den Tagesmüttern gern auf das Außengelände der Flüchtlingsunterkunft und nutzen Rutsche und Sandkasten oder gehen in der Umgebung spazieren. Je nach Aktivierungsniveau wird auch der Turnraum genutzt, so dass sich die Kinder auspowern können. Auch andere Angebote werden in diese Freispielphase integriert, wie zum Beispiel das Basteln zum Thema Muttertag. Das Heranführen an die deutsche Kultur wird hier gleichermaßen angesprochen wie das künstlerische Gestalten der Kinder. Das Angebot wird mittags mit den Kindern gemeinsam in Form eines Abschiedskreises beendet. Hier finden Sing- und Bewegungsspiele ihren Platz. Wenn die Eltern kommen, um ihre Kinder abzuholen, werden beide individuell verabschiedet.

Jeden Donnerstag findet das „Rucksack-Fit“-Projekt statt. Ab 8:00 Uhr richtet sich das Angebot für eine Stunde lang an interessierte Eltern. Ein Mitarbeiter des Kommunalen Integrationszentrums der Stadt Oelde arbeitet mit diesen bestimmte Themenblöcke der deutschen Sprache, aber auch der deutschen Kultur durch. Hierzu steht ein eigener Raum mit Flipchart und Materialien für jede einzelne Person zur Verfügung. Die Kinder können anschließend für den restlichen Vormittag am „Rucksack-Fit“-Projekt teilnehmen.

Der Bus der mobilen Kita befindet sich auf dem Parkplatz der Flüchtlingsunterkunft Eygelshovener Straße. Die Sanitäranlagen der Unterkunft können mitbenutzt werden. Im Bus wurde der zur Verfügung stehende Raum optimal ausgenutzt und gestaltet: In der einen Ecke befindet sich eine Sitzecke mit Tisch und Bänken, in der die Kinder mit den Betreuerinnen beim Spielen oder Basteln in Interaktion treten können. Der restliche Platz ist mit Teppichboden ausgelegt und dient als Spielecke oder Raum für gemeinsame pädagogische Maßnahmen wie einen Singkreis. Spielzeug ist für die Kinder frei zugänglich aufbewahrt. Der Außenbereich der Flüchtlingsunterkunft kann mitsamt seinem Spielplatz ebenfalls mitgenutzt werden.

Zunächst beginnt eine offene Phase des Ankommens, in der jedes Kind individuell begrüßt wird und sich seine Aktivität im Freispiel selber aussucht. Das Freispiel setzt sich fort, wobei die Betreuerinnen flexibel auf die Gruppenzusammensetzung reagieren und mal im Spiel mit einzelnen involviert sind, mal als Ansprechpartnerinnen oder Hilfestellerinnnen bei der Beschäftigungssuche fungieren. Je nach Wetter findet dann eine Phase des Nach-draußen-Gehens statt, in der die Kinder sich beim Herumtoben oder Spielen auslassen können. Die Betreuerinnen überlegen sich für jeden Tag eine besondere Aktion am Vormittag und Nachmittag, die spielerischen, sprachlichen oder künstlerischen Anspruch haben soll. So werden bei warmem Wetter schon mal ein Wasserschlauch oder Wasserpistolen zum Herumspritzen herangezogen. Um 11:45 Uhr findet, zurück im Bus, ein Singkreis vor der Mittagspause statt. Das Nachmittagsangebot wurde nicht mehr beobachtet. Insgesamt werden in die verschiedenen Phasen unterschiedliche Elemente und pädagogische Maßnahmen eingebaut. So wird besonders Rücksicht auf das Fördern des Mengenverständnisses genommen sowie auf die deutsche Sprachförderung. Hierzu werden gemeinsam Bücher gelesen oder Spiele wie Memory gespielt, bei denen die Kinder neue Begriffe lernen und in ständigem sprachlichem Austausch mit den Betreuerinnen stehen. Auch das Formverständnis soll gefördert werden, indem zum Beispiel verschieden geformte Holzklötze, die die Kinder richtig zuordnen sollen, in ein Spiel im Singkreis mit eingebaut werden.

Das Angebot findet in den Räumlichkeiten der Regeleinrichtung statt und verteilt sich auf mehrere Räume sowie bei schönem Wetter auf die Nutzung des Spielplatzes und der Gartenanlage. Die Räume sind hell, weisen große Fenster auf und sind kindgerecht eingerichtet. Darüber hinaus verfügt die Kita, da es sich um eine integrative Kita mit einer heilpädagogischen Ausrichtung handelt, über einen Psychomotorikraum, der großzügig gestaltet ist und in welchem sich Matten, Bälle und vieles mehr befinden. Die Gartenanlage umfasst ein Klettergerüst, eine Schaukel sowie ein kleines begehbares Holzspielhäuschen. Darüber hinaus befindet sich vor der Regeleinrichtung ein asphaltierter Spielplatz, auf dem die Kinder Dreiradfahren können. Des Weiteren gibt es einen großen Sandbereich zum Spielen.

Während der zwei Stunden dürfen die Kinder erst frei spielen, anschließend wird bei schlechtem Wetter gemeinsam der psychomotorische Turnraum aufgesucht, bei warmer Witterung wird draußen gespielt. Zuletzt findet eine Runde mit Speisen und Getränken für Groß und Klein mit begleitenden Sprachspielen statt; darüber hinaus wird ein Abschlussritual durchgeführt.

Das Angebot findet in den Räumlichkeiten der Regeleinrichtung statt und verteilt sich auf mehrere Räume sowie bei schönem Wetter auch draußen. Die Räume sind hell, weisen große Fenster auf und sind kindgerecht eingerichtet. In vielen Räumen befinden sich Klettermöglichkeiten sowie ein Spielhaus, in welches sich die Kinder zurückziehen können. Darüber hinaus sind die Räume mit zahlreichen Spielangeboten wie Bilderbücher, Brettspiele, Bauklötze, Farbstifte und vielen mehr ausgestattet. Die Außenanlage umfasst ein Klettergerüst, eine Schaukel sowie einen großen Sandhaufen.

Nach einem gemeinsamen Begrüßungslied beginnt das Spielen: Die Mädchen und Jungen wählen aus verschiedenen Spielangeboten aus. Dann erfolgen geleitete Spielsequenzen mit einem oder mehreren Kindern. Dabei sind die Spielsachen frei zugänglich und kindgerecht. Zuletzt findet ein kurzes Abschlussritual statt.

„FlüKids“ befindet sich ganz oben in einem Hochhaus des City-Wohnparks. Die Räumlichkeiten wurden mit Hilfe von Spenden renoviert und gemütlich hergerichtet. Zu ihnen gehören neben einem großen Gruppenraum mit Zugang zu einer Dachterrasse ein Flur mit Eingangsbereich, zwei kleinere Nebenräume, ein Waschraum sowie eine Küche. Der große Gruppenraum umfasst einen kindgerechten Spielbereich, der mit Teppichboden ausgelegt ist. Der Spielbereich bietet ausreichend Platz, um Sitzkreise zu machen und freies Spielen zu ermöglichen. In den Regalen befinden sich Spielsachen, Bücher und Bastelmaterial. Das Spielzeug ist für die Kinder frei zugänglich. Außerdem befindet sich in dem Gruppenraum ein Ess- und Bastelbereich mit einer Tischgruppe und Stühlen. Aktuell in Planung ist die Einrichtung eines Lese- und Ruheraums. Der Lese- und Ruheraum soll den Kindern die Möglichkeit bieten, sich Bücher anzuschauen, sich auszuruhen und zu entspannen. Ebenfalls geplant ist ein separates Büro für die anfallenden organisatorischen Aufgaben.

Die Phase des Ankommens ist offen gestaltet. Die Kinder und ihre Eltern finden sich nach einer kurzen Begrüßung in einem Sitzkreis ein und singen gemeinsam ein Begrüßungslied. Hier wird jedes Kind mit seinem Namen begrüßt. Es folgen weitere Singspiele. Die Fachkräfte bieten den Kindern Raum, Lieder aus ihren Herkunftsländern einzubringen. Hierbei ist oft die Unterstützung der Eltern gefragt und die Kinder haben große Freude daran. Danach beginnt eine Freispielphase, auf die eine gemeinsame Teepause folgt, in der alle Kinder mit ihren Eltern am Tisch zusammenkommen. Anschließend gibt es eine Bastelphase, in der den Kindern mit ihren Eltern ganz unterschiedliches Bastelmaterial zur kreativen Entfaltung angeboten wird. Das gemeinsame Basteln hat sich als festes Ritual etabliert und dient der Förderung von Kreativität und Motorik. Hier bieten sich viele Sprachanlässe. Die Bastelergebnisse werden entweder im Zeichen der Wertschätzung als Dekoration in den Räumen platziert oder den Familien mitgegeben. Auf die Bastelzeit folgt ein Bewegungsspiel. Die Kinder erhalten zum Beispiel bunte Luftballons und müssen die richtige Farbe in das dazu passende Körbchen werfen. Um sich den Körbchen zu nähern, sind Bewegungsanweisungen wie „laufen“ oder „auf Zehenspitze gehen“ zu befolgen. Das Abschlussritual bildet ein Lied, in dem wieder jedes Kind mit seinem Namen angesprochen und verabschiedet wird.

Sprache, Spiel und soziales Miteinander sind die Eckpfeiler des Angebots. Eltern und Kinder spielen, singen, malen und basteln gemeinsam. Durch die gemeinsame Interaktion werden die Eltern in ihrer Rolle unterstützt und können Anregungen für die Freizeitgestaltung sowie für entwicklungsfördernde Kommunikations- und Sprachspiele gewinnen. Somit kann die Stärkung der Elternkompetenz als ein wesentliches Ziel der Eltern-Kind-Gruppe hervorgehoben werden. Sei es beim Singen, Spielen oder Basteln – im Hinblick auf den Umgang mit Sprache ist die Freude am Sprechen selbst das Wichtigste. Zentral ist hierbei die Förderung von Sprachkompetenzen und von Mehrsprachigkeit. Auch auf der Ebene des Personals zeigt sich: Durch das sprachliche Repertoire der Fachkräfte gelingt es den Eltern schneller, eine fundierte Beratung in Belangen und Fragen über den eigentlichen Rahmen hinaus zu erhalten. Die Kursleitungen verfügen über pädagogische und interkulturelle Kompetenzen und sind im Bereich der Mehrsprachigkeit versiert, was den Vertrauensaufbau mit den Familien unterstützt. Zudem sehen sich die Fachkräfte als Vorbilder und Mutmacher, mit denen sich die Familien identifizieren können und sollen.